为强化教师专业技能，建设既具备“相应理论和实践教学能力”，又具有“企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线岗位实践，能够及时将新技术、新工艺、新规范融入教学”的“双师型”师资团队，培养高素质技术技能人才，2023年寒假，学院机电工程系全体教师开展了为期3天的专业技能培训。培训活动由学院和富纳企业合作开展，培训项目包括职业素养、职业精神在内的“机械装调”“电气装调”等，培训师由富纳企业选派，培训地点在“富纳智能制造产业学院”等实训室，培训考核由企业和学院联合进行。参训教师态度虚心、操作认真，培训效果校企双方满意，达到了“双赢”效果。

目标定位准确。为搞好此次培训，机电工程系王庆云主任邀请合作企业专家主导，组织各专业教研室主任、专业带头人以及实训室教师反复研讨、编制了培训方案，制定了考核标准，明确了培训要求。考虑集中培训特点，将培训目标定位在提高专业教师“机械制造与自动化专业群核心技能训练”上，以教师专业技能提升促进教学能力提升，从而提升人才培养质量。

项目选取恰当。根据中国式现代化、数字化、智能化发展要求，结合机电工程系所辖专业对应的产业发展需求和行业特点，以及现有实训条件，此次教师专业技能培训设置了涵盖职业素养、职业精神、机械装调，以及电气装调等项目。机械装调技能培训涵盖了机械元器件的组装、精密测量工具的使用、精密元件的平面度、平行度、垂直度的检测与调试。电气装调技能培训涵盖了电路布局安装、电气元件安装及主电路连接、流水灯电路及触摸屏安装、模拟电梯装置的安装与调试。训练项目的选取有利于教师自身专业技能的提高，从而有利于机械制造与自动化专业群学生专业技能培养。

过程管理严格。参训教师每天按时上岗操作训练、签到考勤，学院、系、教研室巡查督促指导，教师们分组训练、现场商讨、协同解决遇到的问题，紧张有序。

考核评价多元。教师专业技能培训由企业选派导师主导考核、评价;职业态度、职业精神由系与项目组联合开展;教师填表自评，学院巡查考评。“过程评价与仿真产成品评价”结合，“教师自评、项目组教师互评、企业导师评、学院评”等多元评价，全方位、全过程、技能重点、德行关键，最终考核评价结果校企双方满意。职业院校的教师专业技能培训，合作企业全程参与，指导、考评，既拓宽了教师专业技术视野，提高了教师专业技能，又融洽了校企关系，为合作培养人才打下了坚实基础，达到了一举多赢效果。

教师培训电气装调现场

企业导师谢飞在电气装调现场操作指导

系主任王庆云和教研室主任在电气装调现场操作训练

教研室主任徐菊芳及机械装调团队教师在检测操作训练

机电工程系教师专业技能培训方案、签到记录、考核评价结果

机电工程系教师专业技能考核评价评分表

电气装调组教师与作品合影

机械装调组教师与作品合影

来源∣发展规划处

图文∣王红香

审核∣党委办公室

责编∣刘翔